A fines de la dcada de 1980 y principios de la de 1990, las universidades pblicas descubrieron que ya no eran inmunes a la presin financiera que enfrentaban sus instituciones privadas hermanas y el resto de las corporaciones estadounidenses. Los recortes presupuestarios corrieron por todo el pas. Cuando lleg el hacha presupuestaria, los recortes casi nunca avisaron y su magnitud fue a veces asombrosa. Los subsidios estatales para algunas instituciones disminuyeron 40% o ms. La mayora de los administradores universitarios solo haban experimentado aumentos presupuestarios, nunca recortes. Adems, los contratiempos generalmente ocurran en el momento menos oportuno: durante el ao escolar cuando se haban firmado los compromisos contractuales con la facultad y el personal, se haban planificado las tarjetas y los estudiantes estaban matriculados y asistiendo a clases.

1. Debera la administracin escolar ser "justa" con todos los afectados e instituir una ronda de recortes generales cada vez que el estado anuncie otra reduccin del subsidio?

2. Si no hay recortes generales al programa, recomendara reducciones ms enfocadas y, de ser as, qu prioridades establecera para equiparar los gastos con los servicios pblicos?

3. Dado que estos generalmente no son recortes nicos, cmo manejara las reducciones continuas y a largo plazo en los presupuestos, que duraran aos?

4. El proceso de toma de decisiones debe ser descendente (centralizado en los altos directivos) o ascendente (participativo)? Por qu?

5. Cmo se deben manejar temas como la mentalidad de proteccin del territorio, la resistencia al cambio y la construccin de consensos?